«Развитие, поддержка, защита», – три ключевых направления в работе наставника и молодого специалиста были определены на заседании молодёжного совета территориальной организации Общероссийского Профсоюза образования г. Славгорода и г. Яровое.

Всем известно, что по окончании педагогического вуза, начинающий педагог еще не является профессионалом. Он приходит подкованным теоретически, но на практике открывается столько нюансов, к которым молодой специалист оказывается просто не готов, и «выруливать» в одиночку ему сложно. Необходимо пройти определенный путь становления, первоначальной частью которого является период адаптации – «вживания» в профессию. Как раз об этом шел разговор на заседании молодежного совета территориальной организации Профсоюза.

Своим успешным опытом работы с наставником поделилась Юлия Карпова, воспитатель, председатель первичной профорганизации детского сада № 31 г. Яровое. «Эту внутреннюю тревогу молодого педагога я знаю и помню. Когда впервые приступила к работе, робела перед коллегами, детьми и родителями. И тех успехов, которых добилась в своей профессиональной деятельности, не было бы без помощи моего наставника Веры Ивановны Груздовой. Теперь, я сама являюсь наставником, передаю молодым специалистам всё то, чему когда-то научилась», – отметила Юлия Ивановна.

Работающий по программе «Земский учитель», участник СВО, учитель английского языка Знаменской средней школы Павел Корнийчук рассказал о том, с какими проблемами ему пришлось столкнуться, когда он только начинал свой путь в профессию, и каким полезным оказался опыт старшего поколения.

«Неспособность грамотно рассчитать время, логично выстроить этапы урока, затруднения при объяснении материала, сложности с оцениванием учеников – это далеко не полный перечень проблем, с которыми я столкнулся, – поделился Павел Викторович. – При этом начинающие педагоги с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и учителя с многолетним стажем, а администрация, родители и учащиеся, ожидают от них столь же безупречного профессионализма. На мой взгляд, чтобы наставничество было эффективным, должна быть обоюдная готовность: у наставника – к передаче опыта, у начинающего педагога – готовность перенимать этот опыт».

Во время заседания молодым специалистам было предложено пройти анкетирование, которое помогло выявить и обсудить трудности, возникшие у них в начале педагогической деятельности. Оказалось, что проблемы у всех одинаковые – оформление документации, связанное с составлением отчётов, планов работы и выставлением оценок, молодые учителя сталкиваются с трудностями в коммуникации с коллегами и родителями, а еще им необходима помощь в выстраивании плана профессионального роста. Они также рассчитывают на наставников, которые будут источником вдохновения, помогут в освоении современных технологий, поддержат в рефлексии профессиональной деятельности.

На эти и другие проблемные вопросы было обращено внимание Ярослава Ильичева, заместителя директора по школьным информационным системам лицея № 17, депутата Славгородского городского Собрания депутатов, не так давно приступившего к работе после окончания педагогического колледжа, и познавшего на себе все тяготы учителя-новичка.

Он отметил, что в настоящее время именно наставничество достойно самого пристального внимания, потому что в нем заключается жизненная необходимость молодого педагога получить поддержку профессионала, который может предложить теоретическую и практическую помощь на рабочем месте.

«Поэтому существующие проекты, направленные на создание благоприятной атмосферы в педагогическом коллективе, имеют решающее значение, – сказал, завершая встречу Ярослав Ильичев. – Не менее важно обеспечить молодым педагогам возможность для профессионального роста. Программы повышения квалификации и участия в различных конференциях позволят им не только расширить свои горизонты, но и почувствовать свою значимость в образовательной системе. Не следует сетовать на трудные времена. Главное жить в ладу с совестью, честно работать, верой и правдой служить своей стране».