БУЯНОВ КОНСТАНТИН ВАСИЛЬЕВИЧ - учитель русского языка и литературы высшей категории лицея № 373 Московского района Санкт-Петербурга. Абсолютный победитель конкурса «Педагогический дебют–2026», победитель Всероссийского конкурса «Учитель здоровья» в номинации «За верность профессии», обладатель нагрудного знака правительства Санкт-Петербурга за гуманизацию школы, член жюри заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, ассистент кафедры и младший научный сотрудник филологического факультета СПбГУ.

УЧИТЕЛЬ

Когда человек становится учителем? После диплома, после первого урока или гораздо позже? Мне кажется, диплом никак не влияет на то, является ли человек настоящим учителем. Можно очень много лет проработать в школе и при этом так и не стать учителем. Не случайно в русском языке есть две формы множественного числа: учителя и учители. Глобальное стремление — быть именно среди учителей, тех, кто воспитывает не просто предметные навыки, а нечто большее.

Если я уйду из школы, во мне от учительства останется принцип, который свойственен и врачам: настоящий учитель никогда не навредит. Что бы он ни делал, как бы ни взаимодействовал с ребёнком — главная задача не навредить.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Что для меня значит быть победителем в учительстве? Это когда после моего урока у детей есть желание задать мне вопрос. Если этих вопросов много — значит, урок вызвал живой интерес и не породил страха. Чаще вопросы не задают именно потому, что боятся и потому, что неинтересно. Мне бы хотелось, чтобы после каждого урока ученики спрашивали меня, проявляя интерес и не боясь.

ПРИЗВАНИЕ

Я из семьи педагога. Моя мама — учитель, потом стала заместителем директора по воспитательной работе. Моё дошкольное детство прошло в школе. Я видел, как она не спит ночами, придумывает сценарии, пишет уроки. И долго задавался вопросом: зачем она всё это делает? Был убеждён, что никогда не стану учителем.

Когда я нарушил все обещания самому себе и пришёл в школу, я спросил маму: «Почему ты это делала?» Она ответила: «Кость, профессия учителя для меня — это служение детству».

Рефлексируя над этой фразой, я бы сказал: учительство — это не призвание в высокопарном смысле. Это служение делу. Как монахи служат в монастыре, лишая себя чего-то ради великой цели. Учитель — это не про работу и не про зарплату. Учитель — это про служение. И в момент, когда я полностью приму эту мудрую фразу мамы, я и ощущу призвание.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

Стаж не значит ничего. Сорок, пятьдесят, шестьдесят лет или два месяца — с точки зрения профессионализма никакой роли не играет. Опыт — это когда, совершая ошибки, ты понимаешь, что в следующий раз так не сделаешь. Но это примитивный способ познания мира: как у ребёнка — ударился об угол кровати и запомнил.

Профессионализм же сопряжён с талантом. Мы часто говорим «талантливый актёр», «талантливый фигурист», но редко слышим это в адрес учителя. А бывает, что молодые педагоги с опытом меньше года показывают настоящий профессионализм. Научились ли они этому в вузе или родились такими — не знаю.

Профессионал — это тот, кто не боится выходить из привычных условий. Можно достичь высокого уровня, остановиться и перестать развиваться — именно поэтому существует проблема отцов и детей. Человек, который не боится бросать себе вызов и признавать инновации, становится профессионалом.

А ошибка... Настоящий профессионал не боится открыто сказать классу или педагогическому сообществу: «Я ошибся, я был неправ. Я подумаю, как не ошибиться в следующий раз».

АВТОРИТЕТ

Я не обладаю никакой из видов закреплённой в законодательстве власти: ни законотворческой, ни исполнительной, ни судебной. Мы много рассуждаем о статусе и роли учителя, о том, что не снимаются правильные фильмы, что идёт война против образа учителя. Но я убеждён: учитель создаёт престиж своей профессии в первую очередь сам.

Если он приходит на урок и проводит его достойно, если достойно общается с учениками и родителями, если сам хочет быть достойным своего имени — дети, приходя домой, будут говорить: «У меня такой учитель. Он так говорит, так одевается, так ведёт себя, у него такие интересные уроки». И если каждый из них расскажет дома, нам не нужно будет снимать фильмы о том, какие учителя молодцы. Нужно начинать с себя.

Мы больше не носители информации. Дети без нас узнают, как делать разбор сложного предложения или сколько лет шла Столетняя война. Наша функция изменилась. Мы не хранители и уже не передатчики — в интернете есть всё. В этом мире информационного хаоса учитель должен заработать авторитет не знаниями, а человечностью. Вся педагогика выросла из гуманитарных дисциплин, а «гуманитарный» — значит «человеческий».

Авторитетный учитель имеет право ошибаться. Он не должен быть карающей рукой. Когда ребёнок видит перед собой живого человека, который может ошибаться, смеяться, плакать, сострадать и сопереживать, — власть не нужна. Дисциплина достигается не принуждением, а уважением к человеку у доски. Авторитет появляется тогда, когда учитель перестаёт быть функцией и становится человеком в глазах детей.

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ

К вопросу о традиции и современности. Ньютон говорил: «Я видел дальше других, потому что стоял на плечах гигантов». В любой профессии, чтобы увидеть, что дальше, нужно опираться на плечи тех, кто был до нас. Есть вещи, заложенные в человеке как в биологическом виде, и то, что уже давно открыли педагоги до нас. Странно отказываться от этого.

Я много раз пытался применять новые методики, но понимал: что-то достигается исключительно классическим подходом. Повторение, закрепление — от этого никуда не уйти. Это основа современной педагогики.

Современный учитель — это не про технологии. Технологии уйдут, поменяются. Сегодня искусственный интеллект, завтра — что-то другое. Ещё вчера были компьютеры, позавчера — печатные машинки, а до этого писали на камнях или запоминали на слух. Но всегда, вне зависимости от технологий, была фигура учителя. Мы просто адаптируемся под них.

Современный учитель — это тот, кто понимает современного ребёнка. Поколения меняются. Дети за партами в 60-х и дети в XXI веке на 80% одинаковы. Но эти 20% — они важны. Недавно американские учёные выяснили, что взрослый современный человек удерживает внимание 8 секунд. И мы должны менять подходы, чтобы удержать это внимание. Соответствие современному ребёнку и определяет современного учителя.

СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕНИК

Учитель должен учиться у своих учеников — безусловно.

У меня в классе есть мальчик Серафим. Он не блистает академическими знаниями, и с поведением не всегда всё гладко. Однажды ко мне пришла учительница математики и пожаловалась на него. Мы с Серафимом завязали разговор. Я спросил: «Почему ты так ведёшь себя на математике?» Он молчал. Я сказал: «Никто тебя ругать не будет, давай просто поговорим». Он ответил: «Мне стало скучно, задания были однотипные, я уже понял, как их решать, и дальше неинтересно».

Я не пошёл рассказывать этот диалог учительнице математики. Но подумал: как важно просто поговорить с учеником и спросить: «А как тебе вообще мой урок?» Я веду уроки не для заслуженных учителей, а для Серафима, которому в какой-то момент может стать скучно. Учитель должен быть гибким для своих учеников.

СТИЛЬ

Встречают по одёжке, а провожают по уму. «Одёжка» — это ёмкий термин. Это не только про вещи, но и про речь, и про манеру поведения. Если в «одёжке» есть слабина, сложнее выстраивать коммуникацию, которая будет «по уму».

Мой педагогический стиль в трёх словах: искренность, грамотность и элегантность. Я никогда об этом так не думал по отношению к себе, но студенты ведут цитатники преподавателей, и я периодически вижу там свою фамилию с записанными фразами.

Мне хотелось бы создавать индивидуальный стиль, быть не похожим ни на кого, но при этом вписываться в педагогическую традицию. Учитель и во внешности должен сочетать классику и добавлять лёгкий элемент педагогического хулиганства, который отличал бы его от других.

СО-ОБЩЕСТВО

В последнее время мне очень нравятся слова с приставкой СО-. Это про нас, про учителей. Содружество, сообщество, сострадание, сочувствие, сопереживание. Мы проживаем свою жизнь, будучи этой приставкой. Всё, что происходит с нашими учениками, мы всегда будем — вместе с ними. Если выбрать одно слово, я бы добавил в педагогический словарь слово СО-общество. Потому что намного приятнее и легче переживать что-то, когда знаешь, что ты не один.

НАПУТСТВИЕ

Остаться — это тоже глагол движения. Остаться в профессии, остаться собой, остаться учителем, остаться человеком. Остаться очень тяжело, но нужно. Пусть это будет моим пожеланием всем, кто выбрал этот путь.